ساعد طلابك على اكتشاف المعلومات الخاطئة

ساعد طلابك على اكتشاف المعلومات الخاطئة في العصر الرقمي، يمكن الوصول إلى المعلومات بسهولة، ولكن تلك المعلومات قد لا تكون دقيقة. تنتشر المعلومات الخاطئة على نطاق واسع في وسائل التواصل الاجتماعي، والمنتديات على الإنترنت وحتى في وسائل الإعلام التقليدية. وجد تقرير (2020) لـبرينان وسيمون وهوارد ونيلسن من معهد رويترز بجامعة أكسفورد، والذي تحقق من 225 منشور تحوي معلومات خاطئة متعلقة بجائحة كورونا بين يناير ومارس 2020، أنه في 59٪ من الحالات، تم تشويه أو تغيير أو إعادة صياغة أو تغيير سياق المعلومات الحقيقية يصعّب هذا الأسلوب الماكر من اكتشاف الزيف، ويتطلب مهارات معقدة من كل فرد لتدقيق الحقائق. لذلك يعد تعزيز هذه المهارات مسؤولية مهمة تقع على عاتق المعلمين ممن يُعدّون أشخاصاً مستقلين وعلماء المستقبل. الأهداف - ادعم طلابك ليصبحوا باحثين مستقلين - انصح طلابك بألا يكتفوا بظواهر الأمور - حث طلابك على استخدام مصادر متعددة وتضمين بيانات أطراف مختلفة - انشر ثقافة استخدام المراجع في الصف ما يمكنك فعله - ناقش حوادث تدقيق حقائق معاصرة في الصف الدراسي. - علِّم الطلاب كيف يلاحظون مؤشرات المعلومات الملفقة. - ناقش الأسباب المحتملة وراء نشر المعلومات الخاطئة، سواء عن وعي أو عن طريق الخطأ. - أجر مسابقة لتدقيق الحقائق يحاول الطلاب فيها التحقق من دقة المعلومات مع فريق من أقرانهم. - قدم الحجج المضادة والتفسيرات البديلة للظواهر الطبيعية لإظهار الحاجة إلى المزيد من البيانات في بعض الأحيان. - اجعل دقة المعلومات معياراً لتقييم الفروض المنزلية وتحقق بنشاط من عمل الطلاب. - حث الطلاب على ذكر مصادرهم، واستخدم نظام مراجع من اختيارك. المراجع 1. برينان وسيمون وهوارد ونيلسن (7 أبريل 2020) أنواع، ومصادر، وادعاءات المعلومات الخاطئة بشأن جائحة كورونا. . https://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/types-sources-and-claims-covid-19-misinformation